学文化课为什么选择石家庄致远天天象上？听说过致远天天象上文化课辅导学校的相信大都知道王校长，我们也看看王校长是如何介绍自己学校的？

王校长说做教育归根结底是做良心，不忘初心，方得始终。他认为教育者的初心就是不仅授业解惑，更要传道，不仅要帮学生提成绩，更要教会学生怎样做人。这也符合素质教育倡导的“全面发展”的理念。当问及如此傲人的成绩有什么秘诀时，“没有什么秘诀，认认真真做事，踏踏实实做人，教育来不得半点虚假”。在功利与利欲双重裹挟之下的时期，我们听到如此真诚的话语，倍感欣慰!

王校长认为致远的成功是坚持做到了四个一体化：

1.思行做一体化——知行合一

一个学校要想发展，顶层设计至关重要，那么其中影响顶层设计的最重要因素就是学校的发展理念。宋代大儒张载曾说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平!”意思就是：“为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业。”如此的豪情壮志，如此的胸怀抱负，我想没有任何一个有良知的教育者不为之动容，为之震撼。

先儒张载的言论穿越了时空，影响着每一位教育者。现在我每每读及便觉荡气回肠、豪情满志。所以我把致远的发展理念定为：质朴、仁爱、致知、行远!

质朴：意为性情本质纯朴、心无旁念;

仁爱：意为仁者爱人，关爱，同情;

致知：意为格物致知，把知识弄通，理解明白;

行远：意为兴远自迩，走远路必从近处开始，一步一个脚印;

作为北京师范大学的毕业生，母校校风(爱国进步 诚实勤勉 勇敢质朴 为人师表)不仅植入心底，而且时刻践行。

2018年5月4日，在“千年第一思想家”马克思诞生200周年之际，“后来的我们”该如何继续学习、实践、发展马克思主义。实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点，所以我始终坚信：办教育必须亲自走入教学和管理一线，真抓实干，一步一个脚印的来，搞教育来不得半点虚假。我经常想致远能越走越远，就是做到了知行合一，思行做一体化。

2.吃住学一体化——环境文化、减负增效、番茄时间管理法

一个学生要想学习好，我觉得首要的条件是“给他一张安静的书桌”，这个安静的书桌就是创造良好的学习环境，即环境文化，这个环境文化包括教育教学需要的所有条件，不仅指物质环境，更重要的是社会环境，所以我在这里更多的是强调软件，封闭式管理、全日制上课，让学生心无旁骛地进行学习尤为重要。

艺术生基本上中断了几个月的文化课的学习，要利用短短三个月的时间把知识结构架构起来，显然不是一件容易的事，从系统优化的角度，如何把这三个月的每一天，每一个小时，每一分甚至每一秒都过得有意义，是我们必须要考虑的问题，为了给学生减负增效，我们借鉴了“番茄工作”的时间管理方法，即合理利用学生的有效时间，让学生无论何时有事可做，学有所得，惑有所解。

为了有效的实现教学效果，致远的学生是集中学习了三个月，而我们致远的老师却是全年都在学习，所谓教学相长便是如此，经过实践——反思——总结，我们提出了致远著名的“四规定”原则和“四环节”教学法。

四规定原则

(1)规定内容：讲什么?学什么?练什么? 艺术生不同于普通文化生，对学生一定要考虑教学起点及学生入学时的现有认知结构。正如美国教育心理学家奥苏贝尔所说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”因此教务处要求各学科按规定好的适合艺术生认知结构的教学内容进行统一备课、统一讲义、统一练习题。

(2)规定数量：讲多少?学多少?练多少?

即便规定了统一的教学内容，学生个体仍然千差万别，所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”正是说明了教师工作的创造性，各学科所有习题都经过精心挑选，并充分估计学生的个体差异，力求打破传统教学的“一刀切”教学观的束缚，采取“分层教学”、“分类施教”。习题的甄选要有层次性，既要让基础差的学生有枣吃，又要让程度好的学生吃的饱。

(3)规定时间：每天十一节课，每节课干什么?

借鉴“番茄工作”的时间管理方法，番茄工作法是简单易行的时间管理方法，是由弗朗西斯科·西里洛于1992年创立的一种相对于GTD更微观的时间管理方法。学校的作息时间充分考虑了学生的高效学习时间，替学生把好关，利用学校严格的规章制度做保障，在教师的引导下，学生每天需要在有限的时间内把规定的内容与规定的数量有效地完成。做到了时间无死角，管理无死角。

(2)规定专人：以人为本，无私奉献。

要考虑发挥学生的主观能动性，更要考虑到学生的惰性，艺术生思想散漫的多，因此专职班主任全天跟班是重中之重，很多毕业生回想起来都觉得特别佩服自己，竟然不相信自己过了如此熬煎又充实的三个月，甚至有已经读大学的毕业生跑到学校来感谢致远，说自己特别怀念这三个月，甚至想重来三个月。学生能坚持下来离不开所有教师的悉心教导，更离不开班主任的全程监管和楼管的无私督查。我们不敢说致远的每一个学生都能考上本科，但是我们敢肯定一点：如果致远的学生想复读，绝不会选择第二所学校。

四环节教学法

(1)检验旧知——有意义的接受学习

奥苏贝尔倡导的“有意义的接受学习”正是要求任课教师要考虑新材料与旧认知的联系性，帮助学生“温故而知新”，即教师要参照上节课的重难点、必考点，精选知识点或习题，检验学生对上节课的掌握情况。

(2)精讲新知——巧用多种教学原则

“精讲”等同于长时间的讲，它要求任课教师在课前参照最新考试大纲，根据艺术生特点，精心备课，精准把握重点，突破难点，与时俱进，因势而变，要求教师灵活的采用“启发引导”、“循序渐进”等多种教学原则，巧妙运用教学机制，用的不是强按牛头饮水的蛮劲，而是四两拨千斤的巧劲，力争做到让学生听得懂、学得会，跳一跳，摘个枣。

(3)当堂训练——藏息相辅

《学记》中载有： “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”先儒提出的“藏息相辅”的教育原则告诉我们：正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充。 考虑到艺术生文化课冲刺的特殊性，我们把课外练习搬到课堂上来，力争做到“堂堂清，日日结”、“今日事，今日毕”，任课教师讲一课，学生马上练一课，力求学生能够举一反三，触类旁通。

(4)作业辅导——因材施教

《学记》中记载：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”这就要求我们，“教也者，长善而救其失者也”。“长善救失”的教学原则要求教师要注意学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”我们的教育先祖孔子告诉我们要“因材施教”，孰不知这恰恰是大班的班级授课制的弊端，为此我们应对有二，一是设立小班教学，二是重视“作业辅导”，因为只有通过“作业辅导”，教师才能更好的了解学生，才能做到“因材施教”，因此“给学生批改作业是致远学生成绩提高的制胜法宝”，除课堂辅导外，要求教师认真的批改作业，及时发现问题，解决问题。

3.教科研一体化

教育、教学、教研的同步提高是办好一所学校的重要前提。教育、教学、教研永远是一所学校的核心，三者相辅相成，缺一不可。

办学伊始，石家庄市致远文化学校就组建了自己的专业师资团队，定期的教研活动，定期的师资培训是我们的教研常态，正是有了雄厚的师资力量，我们才能不断的发展壮大。

十五年来我们的教科研成果大家有目共睹：教材上，陆续研发了一系列适合艺术生文化课学习的教辅，例如《艺考生文化课百日学案》、《艺考生文化课状元笔记》、《艺考生文化课教学教案》等等;除了内部研发资料，我们还积极的走出去，目前已经和北京神州智达、衡水辉煌公司开展深度合作，力争教研水平再上一个新台阶。

在教学上，我们已经形成了完备的适合艺术生教学的独立教学系统，从学生入学到培训结束形成了一套行之有效的教学方法。“教学有法，教无定法”，通过听课、评课、说课等教学活动，每位教师每年都在跟学生一起成长。

在教育上，以“良心”教育为底线，以“立德树人”为根本宗旨，“春风化雨润物无声”是我们办学以来一直信奉的教育理念，从学生的学习到学生心理，从学生心理到学生心态，从学生心态到学生追求，从学生追求到学生梦想……这一切的实现都离不开教师的爱心，离不开教师的专心，离不开教师的耐心。新时代的教育背景下，我们倡导教师除了拥有精湛的专业知识外，还要拥有一定的教育心理学能力，拥有一定的教科研能力。我们也因此注重“学习氛围”的营造。

3.选填报一体化——人性化服务

跟普通文化生比起来，艺术生志愿填报相对来说要复杂得多，从业10多年的经验告诉我，家长不懂，学生不懂才是大多数学生落榜的真正原因。亲眼目睹好多孩子分数出来了，填报志愿时却一无所知，有的孩子考的分很高，最后却因为没报好志愿而落榜，正是这些情况促使我们致力于研究志愿填报。

其他的学校学生走上考场就代表教育的结束，但是致远却不然。从艺考基础知识的讲解，到校考学校的选择，再到最后的志愿填报，我们提供给学生和家长人性化的一站式服务，取得了良好的效果，截止到目前我校本科录取已经达到743人，再一次创造了高考奇迹。尽管三个月来，我们一天只睡三四个小时，但看到孩子们最终收到心仪学校的录取通知书，我们所有的辛苦与付出都烟消云散!

访谈结束时，刚好有毕业学生手捧鲜花来致谢恩师，看着他们热情的交谈，喜悦之情溢于言表，这真是得天下英才而教育之，是师者之乐，是大学之魂，是国家之幸!相信敬业的(致远)天天象上将培养出更多的优秀学子、民族精英!