一、特色班级的涵义
所谓特色,《辞典》 上的解释就是“事物所表现的独特的色彩、风格等,是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的,是其所属事物独有的”。特色不是特长,特长是特有的专长,比如说艺术、体育、科技等专长,而特色却具有文化价值的概念。
特色班级意即一个班级所表现的独特的气质和风貌,不仅指班容班貌的布置,而且还包含学生良好行为习惯的形成,学生的精神面貌、班风、学风、团队精神、合作意识等方面。“ 特色班级”与“班级特色”是两个不同的概念。“班级特色” ,即班级的个别或某些强项或优势,学生某专项技能_上的发展,更多注重的是知识层面和技术层面;特色班级所追求的是文化和精神层面的发展,某种意义上也就是价值观的发展。班级特色是创建特色班级的初级阶段。班级特色必须经历内涵的发展与培育,形成渗透于整个班级的、为这个班级所特有的文化模式,成为班级积极向上的精神动力,这才形成为“特色班级”。也就是说,“特色班级” 是班级创建特色的高级阶段。
二、特色班级建设的途径
特色班级的主旨是文化育人,文化是需要有一个厚重的历史积淀过程的,所以特色班级的建设绝非一朝一夕能够完成的事情,它需要经历确定特色,制订班级文化,挖掘精神内涵形成共同价值观等三个阶段。
学校要成为特色学校,关键是校长要有现代化的办学理念。班级要成为特色班级,关键也是在于班主任老师的带班理念。“我是谁” 、“我从哪里来” 、“我要到哪里去” 这三个哲学问题也是每个班主任带班之初必须要思考的问题。班主任必须根据本班学生的实际情况,确定带班的长期规划和目标,即“我要培养什么样的人”,并考虑实施规划的具体途径和措施。关于如何确定特色班级的创建主题,应该从以下三个方面考虑:
1、立足于本班学生和教师的实际
学生是班级文化建设的主体,是特色班级创建的出发点和归宿。所以,确定特色班级的创建主题,必须深入分析班级现状,从学生的需求出发,从学生的成长出发。特色班级的创建应是在班主任深入了解学生、考虑每个同学的特长爱好、广泛征求家长意见的基础上,通过相互沟通交流,高度整合提炼出全体师生的班级愿景,并使之成为一个阶段能激励全体师生努力去实现的具体的行动目标。
例如,某班学生,大多来自城乡之交,随着城市化进程的快速发展,孩子及父母已由过去的“村民”变为“城市居民”,但其行为习惯却还有待于进一步提升, 于是,班主任与同学们商量,决定把班级确定为“礼仪班”,提出“求知循礼,气质学子”的班级目标。让学生领悟,礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现,是人际交往中的一种艺术,是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。这样,既达到了解决班级存在问题的目的,也达到了继承中华民族传统美德的教育效果。
班级特色的选择,也可以从班主任的优势与特长出发,找到与学生、学校发展的契合点。班主任要发挥自身的辐射引领作用,为特色班级的发展把好舵、护好航。如某班的班主任能歌善舞,对音乐有着浓厚的兴趣,于是他们创建了“艺术特色班”,其目的是提高学生的音乐素养和艺术修养,丰富学生的校园文化生活,陶冶学生的情操,培养孩子善于与人合作和做事能够持之以恒的精神,促进学生发展。
2、定位于人才培养的途径
班主任对本班的发展有了一个明确清晰的目标之后,就要思考人才培养的途径和具体措施了。特色班级建设是以人才培养模式为载体的。例如某班主任有感于幼师班学生学习过于浮躁,思考问题的方式过于简单这一问题,想培养学生的“静”气。而他认为培养“静”最适合的模式就是练书法。在征得学生广泛同意的基础上,他们把自己班命名为“书法班”,提出“淡泊明志,宁静致远”的口号,要求学生沉下心来,每天练字半小时。通过练习书法,引导学生逐步养成沉静淡泊、包容奉献、善于思考等优秀品质,对学生良好的行为习惯和学习习惯的养成起着极大的促进作用。
总之,特色班级的建设,应该遵循教育的基本规律,落脚现实、着眼未来,多途径宽渠道培养学生的素质,促进学生发展。在创建的过程中,特别要注意调动学生参与的积极性和普遍性,要发挥团队的整体合力。另外还要注意不能脱离学校的办学理念,否则就会与学校的发展背道而驰。
我们在特色班级的建设过程中,一定不能浅尝辄止,停留在班级特长的浅层次的表面上,而应从一个特长的发展作为突破点,深层次的挖掘隐含在特色当中的精神内涵,带动班级其他方面的发展。比如,某班拟把某项体育特长作为班级特色的建设内容,就应该把顽强拼搏、不畏困难、勇往直前的精神提炼为班级的精神内涵,让这种精神成为引导孩子们积极向上的力量,成为同学们心灵交流的纽带。如某班想把某项乐器专长作为特色班级的建设内容,就应该把弹奏乐器所需要的持之以恒的精神和团结协助的精神提炼出来,作为班级文化的精神内核,鼓励孩子,影响孩子,教育孩子。
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